Temat 5 Ćwiczenia

Cel: zrozumienie afordancji i ograniczeń robotów poprzez rozwijanie ich umiejętności krytycznego myślenia oraz obserwowanie zachowań i działań. Czas trwania: 30 minut Materiały: komputery podłączone do audio, pliki faktów lub zestaw pytań przygotowany przez nauczyciela

Procedura:

  1. Uczniowie obejrzą ten film – zbiór nagrań z efektów dźwiękowych robota ASIMO opartego na sztucznej inteligencji (https://spectrum.ieee.org/honda-robotics-unveils-next-generation-asimo-robot)
  2. Uczniowie zanotują dźwięki wydawane przez robota ASIMO podczas oglądania i zdadzą relację. Informacje zwrotne zostaną przekazane.
  3. Uczniowie są podzieleni na grupy po 5 osób i otrzymują jeden model robota. Każda grupa ogląda jeden z poniższych filmów. Robot punktowy Boston Dynamics – https://www.youtube.com/watch?v=wlkCQXHEgjA Cozmo – https://www.youtube.com/watch?v=DHY5kpGTsDE Sophia — https://www.hansonrobotics.com/the-making-of-sophia-frubber/, https://edition.cnn.com/style/article/sophia-robot-artificial-intelligence-smart-creativity/index.html
  4. Następnie omówią treść filmu i uzupełnią krótki raport, odpowiadając na zestaw pytań dotyczących afordancji swojego robota na podstawie filmu.
  5. Następnie uczniowie podzielą się z innymi grupami afordancjami robota, za którego był odpowiedzialny ich zespół, i dowiedzą się o różnych afordancjach robotów opartych na sztucznej inteligencji. Nauczyciel może podać dodatkowe informacje dotyczące każdego modelu robota.

Cel: zrozumienie afordancji i ograniczeń robotów poprzez rozwijanie ich umiejętności krytycznego myślenia oraz obserwowanie zachowań i działań. Czas trwania: 30 minut Materiały: papier na grupę

Procedura: Nauczyciel wprowadza temat robotów i pracuje nad ćwiczeniem pisania piosenek. Uczniowie są pogrupowani w pięcioosobowe grupy. Są proszeni o rozpoczęcie współpracy z członkami zespołu w napisaniu piosenki, która podkreśla możliwości i potencjał robotów opartych na sztucznej inteligencji. (Nauczyciel powinien zachęcić uczniów do rozważenia różnych sposobów wykorzystania robotów w różnych dziedzinach, takich jak edukacja, medycyna itp. oraz tego, w jaki sposób sztuczna inteligencja umożliwia dalsze możliwości) 4. Nauczyciel może podać wskazówki dotyczące odniesień, które można wykorzystać w piosence (obrazki wskazujące na aspekty robotów, o których można wspomnieć, konkretne modele robotów itp.). Uczniowie mogą dokończyć to ćwiczenie w domu. Wyzwanie: nauczyciel prosi uczniów, aby napisali swoje piosenki, używając określonych słów związanych z robotami/robotyką nauczaną w klasie.

Przykładowa piosenka

wers 1

Roboty, roboty, to technologia przyszłości.

Asimo, Atlas, wszyscy są w szachu.

Chodzą, biegają, potrafią nawet tańczyć

A niektórzy mogą nawet przez przypadek wykonać salto w tył.

Chór

Roboty, roboty, to maszyny jutra RoboCop,

Terminator, złagodzą twój smutek WALL-E, R2-D2, uratują sytuację

To roboty, które kochamy pod każdym względem

Outro Więc dajmy spokój robotom, to nasi przyjaciele

Będą się doskonalić, nigdy nie dochodząc do końca

Nadal będziemy je kochać, bo są jedyne w swoim rodzaju

Roboty, roboty, to przyszłość naszego umysłu.

Ćwiczenie pisania piosenek

Wiersz 1:

W przyszłości istnieje znany nam świat, w którym wędrują roboty i _____ Z błyszczącym metalem i świecącymi światłami Poruszają się tak ______, są futurystycznymi ______

Chór: Roboty, roboty, są wszędzie, gdzie my ______ Z fabryk do kosmosu są ______ Mogą zrobić ______, czego my nie możemy ______ Roboty, roboty, to nasza przyszłość ______

Wiersz 2:

Niektórzy są pomocnikami, inni przyjaciółmi Będą ______ z nami do samego ____ od _______ do ________ Roboty są tutaj, sięgają po ______

Most:

Mogą być wykonane z ______ i __________ Ale mają serce i duszę, to jasne Mogą być zaprogramowane, ale nadal są ________ Roboty, roboty, to technologia, którą _____

Chór zakończenie: Roboty, roboty, to przyszłość, którą wyrośliśmy Będą trzymać ______ i będą nas _____ Możemy nie wiedzieć, jaka będzie przyszłość _____ Ale będziemy kontynuować ________ śmiałość robotów.

Rozszerzona koncepcja projektu: koncert muzyczny o tematyce robotów. Nauczyciele mogą zorganizować koncert muzyczny z piosenkami o robotach opartych na sztucznej inteligencji, a także występy uczniów. Nauczyciele/specjaliści robotyki mogą zostać zaproszeni do zaprezentowania swoich robotów, wyjaśnienia, jak działają i udzielenia odpowiedzi na pytania dotyczące robotów opartych na sztucznej inteligencji. Może to być zabawny i wciągający sposób na zainteresowanie uczniów możliwościami robotów opartych na sztucznej inteligencji.

Cel: wykorzystanie drzew decyzyjnych do wykrywania wzorców oszukańczych zachowań przy użyciu scenariusza opartego na muzyce.

Czas trwania: 30 minut

Materiały: Karta pracy z diagramem drzewa decyzyjnego i pytaniami prowadzącymi uczniów, lista przykładowych utworów muzycznych

Procedura: 1. Prowadzący przedstawia i wyjaśnia zastosowanie drzew decyzyjnych, zwracając uwagę na ich zastosowanie w identyfikowaniu wzorców w danych w celu wykrywania oszustw, w wielu przypadkach również muzycznych. 2. Nauczyciel przedstawia scenariusz oparty na muzyce: „Badanie usługi strumieniowego przesyłania muzyki, która przynosi straty finansowe z powodu nieuczciwej działalności”. 3. Każdy uczeń otrzymuje arkusz roboczy, który zawiera schemat drzewa decyzyjnego i pytania, które mają przeprowadzić go przez proces podejmowania decyzji. Drzewo decyzyjne powinno mieć różne gałęzie reprezentujące różne scenariusze i możliwe oszukańcze wzorce zachowań. Na przykład, oddział może reprezentować użytkownika z wieloma kontami lub użytkownika uzyskującego dostęp do utworów z wielu lokalizacji geograficznych w nieracjonalnie krótkim czasie.