Cel: podniesienie świadomości na temat zagadnień związanych z cyberbezpieczeństwem oraz zaangażowanie uczestników w opracowywanie rozwiązań tych problemów.
Czas trwania: 50-60 minut
Materiały: miejsce na zajęcia, rekwizyty i kostiumy (opcjonalnie)
Procedura: Wprowadzenie (5-10 minut) Nauczyciel wprowadza pojęcie cyberbezpieczeństwa i powszechnych zagrożeń. Studenci są proszeni o podzielenie się swoimi doświadczeniami i obawami. Teatr Forum (30 minut – kilka seansów) T dzieli uczestników na małe grupy i przydziela im problem cyberbezpieczeństwa do zbadania. Każda grupa przygotowuje krótką scenkę, w której postacie stają przed problemem związanym z cyberbezpieczeństwem. Publiczność mogła zaproponować bohaterom alternatywne działania Aktorzy odgrywają sugerowane alternatywy, aby pokazać ich potencjalny wpływ Udostępnianie i dyskusja (10-15 minut) Uczniowie dzielą się refleksjami na temat ćwiczenia Dyskusja na temat emocji, dynamiki władzy i pierwotnych przyczyn problemu. Zamykanie (5-10 minut) Zakończ ćwiczenie końcowymi przemyśleniami i uwagami.
| Długość sceny |
|
| Rozpoznaj problem |
|
| Twórz postacie |
|
| Rozwijaj scenę |
|
| Zidentyfikuj konflikt |
|
Cel: podniesienie świadomości na temat zagadnień związanych z cyberbezpieczeństwem oraz zaangażowanie uczestników w opracowywanie rozwiązań tych problemów.
Czas trwania: >35 minut
Materiały: miejsce na zajęcia, rekwizyty i kostiumy (opcjonalnie)
Procedura: Wprowadzenie (5-10 minut) Nauczyciel wprowadza pojęcie cyberbezpieczeństwa i powszechnych zagrożeń. Studenci są proszeni o podzielenie się swoimi doświadczeniami i obawami. Teatr Forum (20-30 minut) Nauczyciel dzieli uczestników na małe grupy i przydziela im zagadnienie cyberbezpieczeństwa do zbadania. Każda grupa bada swój problem i po kolei tworzy obraz reprezentujący przydzielony im problem. Po utworzeniu każdego obrazu prowadzący powinien poprosić uczestników o wyjaśnienie, co widzą na obrazie i jak odnosi się to do kwestii cyberbezpieczeństwa. Udostępnianie i dyskusja (10-15 minut) Ss dzielą się refleksjami na temat ćwiczenia Omów emocje, dynamikę władzy i podstawowe przyczyny problemu Zamykanie (5-10 minut) Zakończ ćwiczenie końcowymi przemyśleniami i uwagami.
Cel: Poznanie strategii zapobiegania praktykom dyskryminacyjnym i nieetycznym poprzez wykorzystanie interaktywnego Teatru Uciśnionych.
Czas trwania: 45 minut; wiele sesji
Materiały: tablica, markery, materiały informacyjne TO, fiszki lub papier, długopisy lub ołówki, kostiumy lub rekwizyty do odgrywania ról (opcjonalnie)
Procedura: 1. Nauczyciel odgrywa szybką rozgrzewkę teatralną, aby dodać uczniom energii. 2. Przeanalizuj przykłady śledzenia i nadzoru w celach dyskryminacyjnych lub nieetycznych. 3. Nauczyciel wprowadza zasady CT i prowadzi ćwiczenie polegające na odgrywaniu ról. 4. Podczas odgrywania ról tworzone są małe grupy, które wykonują skecz przedstawiający dyskryminujące śledzenie/inwigilację. 5. Uczniowie zastanawiają się nad obawami dotyczącymi prywatności i prowadzą grupową dyskusję na temat przeciwstawiania się tym praktykom. 6. Nauczyciel prosi uczniów o zapisanie jednego szkodliwego wyniku śledzenia/inwigilacji pod kątem dyskryminacji i jednego kroku działania, aby się oprzeć.