Argomento 5 Attività di simulazione
Vengono creati due o più gruppi. Il primo gruppo inizia a muoversi nello spazio a un ritmo specifico, seguendo schemi di movimento specifici. Il secondo gruppo interagisce con il primo e si muove nello stesso modo o in modo diverso rispetto al primo gruppo (ad esempio può muoversi a una velocità maggiore o minore). Ciascun nuovo gruppo può interagire con quello precedente o con il primo. Può essere usata musica o meno a seconda della composizione del gruppo (p. es. la presenza di persone con ipoacusie o con disabilità mentali che reagiscono negativamente alla musica).
L’insegnante definisce una superficie e la chiama spazio di interesse (simbolicamente potrebbe essere la casa, il palcoscenico del teatro, il posto di lavoro o una scatola delimitata che è possibile spostare). All’interno di quest’area di interesse, definiamo tre quadrati identici con nastro adesivo per mascheratura (“scotch-carta”). All’inizio, un certo numero di studenti (3-5) si muove liberamente. Quando l’istruttore dà un segnale sonoro o acustico, gli studenti devono scegliere in quale quadrato entrare. Nella seconda fase dell’esercizio, l’istruttore aggiunge altri studenti (fino a 5 per volta) e la procedura si ripete. In questo modo, un maggior numero di partecipanti è invitato a scegliere in quale quadrato entrare.
Domande che l'insegnante può porre:
- Quante persone stanno in ciascun quadrato?
- Quante persone stanno comode in ciascun quadrato?
- Quante persone stanno schiacciate insieme in ciascun quadrato?
- Possiamo prevedere quante persone stanno nell’intera area di interesse?
- Se i quadrati sono aree di inquinamento, posso prevedere la forza/intensità dell’inquinamento?
Durata di ciascuna attività: 15-20′
Valutazione dell'unità
Durata: 5-10′
Gli studenti, tutti in cerchio, parlano di come si sono sentiti o di cosa hanno capito
