Tema 5 Ejercicios

Objetivo: comprender las posibilidades y limitaciones de los robots desarrollando su capacidad de pensamiento crítico y observando sus comportamientos y acciones.

Duración: 30 minutos

Materiales: ordenadores conectados al audio, archivos de datos o conjunto de preguntas del profesor

Procedimiento:

  1. Los alumnos verán este vídeo – recopilación de efectos sonoros grabados por el robot ASIMO basado en IA (https://spectrum.ieee.org/honda-robotics-unveils-next-generation-asimo-robot)
  2. Los alumnos tomarán nota de los sonidos emitidos por el robot ASIMO mientras lo observan e informarán al respecto. Se proporcionarán comentarios.
  3. Los alumnos se agrupan en grupos de 5 y se les asigna un modelo de robot. Cada grupo ve uno de los vídeos siguientes. El robot spot de Boston Dynamics – https://www.youtube.com/watch?v=wlkCQXHEgjA
  1. A continuación, debatirán sobre el contenido del vídeo y completarán una breve ficha de informe respondiendo a una serie de preguntas sobre las características de su robot basándose en el vídeo.
  2. A continuación, los alumnos compartirán con otros grupos las prestaciones del robot del que se encargó su equipo y tomarán conciencia de las diferentes prestaciones de los robots basados en IA. El profesor puede proporcionar información adicional sobre cada modelo de robot.

Objetivo: comprender las posibilidades y limitaciones de los robots desarrollando su capacidad de pensamiento crítico y observando sus comportamientos y acciones.

Duración: 30 minutos

Materiales: papel por grupo

Procedimiento:

  1. El profesor introduce el tema de los robots y practica la escritura de canciones.
  2. Los alumnos se reúnen en grupos de cinco.
  3. Se les pide que empiecen a trabajar con sus compañeros para escribir una canción que destaque las capacidades y el potencial de los robots basados en IA. (El profesor debe animar a los alumnos a considerar las distintas formas en que se utilizan los robots en diversos campos, como la educación, la medicina, etc., y cómo la IA está permitiendo nuevas posibilidades).
  4. El profesor puede dar pistas sobre las referencias que pueden utilizarse en la canción (imágenes que señalen aspectos de los robots que pueden mencionarse, modelos de robots concretos mencionados, etc.). Los alumnos pueden terminar este ejercicio en casa.

Reto: el profesor pide a los alumnos que escriban sus canciones utilizando determinadas palabras relacionadas con los robots/robótica que se enseñan en clase.

Ejemplo de canción

  • Verso 1

Robots, robots, they’re the future tech.

Asimo, Atlas, they’re all in check. 

They walk, they run, they can even dance

 And some can even backflip by chance.

  • Estribillo

Robots, robots, they’re the machines of tomorrow

RoboCop, Terminator, they’ll ease your sorrow

WALL-E, R2-D2,  they’ll save the day

They’re the robots that we love in every way

  • Salida

So let’s give it up for the robots,  they’re our friends

They’ll keep improving, never reaching their end

We’ll keep on loving them, ’cause they’re one of a kind

Robots, robots, they’re the future of our mind.

Ejercicio práctico de composición de canciones

Verso 1:

In the future, there’s a world that we know Where robots roam and they _____

With shiny metal and glowing lights

They move so ______, they’re a futuristic ______

Estribillo:

Robots, robots, they’re everywhere we ______

From factories to space, they’re ______

They can do the ______ that we can’t do ______

Robots, robots, they’re the future we’ve ______

Verso 2:

Some are helpers, some are friends

They’ll ______ with us until the very ____

From _______ to _______

Robots are here, they’re reaching for ______

Puente:

They may be made of ______ and _________

But they’ve got heart and soul, that much is clear

They may be programmed, but they’re still ________

Robots, robots, they’re the technology we _____

Chorus

Salida:

Robots, robots, they’re the future we’ve grown

They’ll keep on ______, and they’ll keep us _____

We may not know what the future _____

But we’ll keep on ________ to the robots’ bold.

Idea de proyecto ampliado: concierto de música sobre robots

Los profesores pueden organizar un concierto de música que incluya canciones sobre robots basados en IA, así como actuaciones de los alumnos.

Se puede invitar a profesores/especialistas en robótica para que muestren sus robots, expliquen cómo funcionan y respondan a preguntas relacionadas con los robots basados en IA. Puede ser una forma divertida y atractiva de entusiasmar a los alumnos con las posibilidades de los robots basados en IA.

Objetivo: utilizar árboles de decisión para detectar patrones de comportamiento fraudulento utilizando un escenario basado en la música.

Duración: 30 minutos

Materiales: Hoja de trabajo con diagrama de árbol de decisiones y preguntas para orientar a los alumnos, lista de pistas musicales de muestra

Procedimiento:

  1. El profesor introduce y explica el uso de los árboles de decisión, señalando su uso en la identificación de patrones en los datos para la detección de fraudes, en muchos casos, incluidos los relacionados con la música.
  2. El profesor presenta el escenario basado en la música: ”Investigando un servicio de streaming de música que está perdiendo dinero debido a actividades fraudulentas”.
  3. Se proporciona a cada alumno una hoja de trabajo que contiene un diagrama de árbol de decisiones y preguntas para guiarles en el proceso de toma de decisiones. El árbol de decisión debe tener diferentes ramas que representen distintos escenarios y posibles patrones de comportamiento fraudulento. Por ejemplo, una rama puede representar a un usuario con varias cuentas o a un usuario que accede a canciones desde varias ubicaciones geográficas en un periodo de tiempo excesivamente corto.