Tema 4 Ejercicios

1. El profesor introduce el concepto de ciberseguridad y las amenazas más comunes.
2. Se pide a los estudiantes que compartan sus experiencias y preocupaciones.

1. T divide a los participantes en pequeños grupos y les asigna un tema de ciberseguridad para que lo estudien.
2. Cada grupo prepara una breve escena con personajes que se enfrentan a un problema de ciberseguridad
3. El público podría sugerir acciones alternativas a los personajes
4. Los actores representan las alternativas propuestas para mostrar su impacto potencial.

1. Los alumnos comparten sus reflexiones sobre el ejercicio
2. Debate sobre las emociones, la dinámica de poder y las causas profundas del problema.

• Concluye la actividad con reflexiones y observaciones finales.

Pautas sobre la actividad del Foro

Objetivo: sensibilizar sobre los problemas de ciberseguridad e implicar a los participantes en el desarrollo de soluciones a estos problemas.

Duración: >35 minutos

Materiales: Un espacio para la actividad, Atrezzo y vestuario(opcional)

Procedimiento:

Introducción (5-10 minutos)

1. El profesor introduce el concepto de ciberseguridad y las amenazas más comunes.
2. Se pide a los estudiantes que compartan sus experiencias y preocupaciones.

• Foro (20-30minutos)

1. El profesor divide a los participantes en pequeños grupos y les asigna un tema de ciberseguridad para que lo estudien.
2. Después de crear cada imagen, el animador debe pedir a los participantes que expliquen lo que ven en la imagen y cómo se relaciona con el problema de ciberseguridad.

• Puesta en común y discusión (10-15 minutos)

1. Los alumnos comparten sus reflexiones sobre el ejercicio

• Cierre (5-10 minutos)
• Concluye la actividad con reflexiones y observaciones finales.

Objetivo: Explorar estrategias para prevenir prácticas discriminatorias y poco éticas mediante el uso del Teatro del Oprimido interactivo.

Duración: 45 minutos; múltiples sesiones

Materiales: Pizarra blanca, rotuladores, folletos de la TO, fichas o papel, bolígrafos o lápices, disfraces o accesorios para las actividades de escenificación (opcional)

Procedimiento:

1. El profesor realiza una rápida actividad teatral de calentamiento para animar a los alumnos.
2. Haz una lluvia de ideas sobre ejemplos de seguimiento y vigilancia con fines discriminatorios o poco éticos.
3. El profesor presenta los principios de la TO y dirige un ejercicio de simulación.
4. Durante la actividad de escenificación, se crean pequeños grupos que representan una obra de teatro sobre el seguimiento y la vigilancia discriminatorios.
5. Los alumnos reflexionan sobre los problemas de privacidad y facilitan un debate en grupo sobre la resistencia a estas prácticas.
6. El profesor pide a los alumnos que escriban un resultado perjudicial del seguimiento/vigilancia de la discriminación y una medida para resistirse.