Κουίζ
1 παιχνίδι γνώσεων

Θέμα 5 Δραστηριότητες

Στόχος: να κατανοήσουν τις δυνατότητες και τους περιορισμούς των ρομπότ αναπτύσσοντας τις δεξιότητες κριτικής σκέψης τους και παρατηρώντας συμπεριφορές και ενέργειες.

Διάρκεια: 30 λεπτά

Υλικά: υπολογιστές συνδεδεμένοι με αρχεία ήχου, γεγονότα ή σύνολο ερωτήσεων από τον δάσκαλο

Διαδικασία:

  1. Οι μαθητές/τριες παρακολουθούν αυτό το βίντεο – συλλογή ηχητικών εφέ από το ρομπότ ASIMO που βασίζεται σε ΤΝ (https://spectrum.ieee.org/honda-robotics-unveils-next-generation-asimo-robot)
  2. Οι μαθητές/τριες παίρνουν σημειώσεις για τους ήχους που κάνει το ρομπότ ASIMO ενώ παρακολουθούν και στην συνέχει αναφέρουν τις παρατηρήσεις τους.
  3. Οι μαθητές/τριες ομαδοποιούνται σε ομάδες των 5 και τους ανατίθεται ένα μοντέλο ρομπότ. Κάθε ομάδα παρακολουθεί ένα από τα παρακάτω βίντεο.
    Spot ρομπότ της Boston Dynamics – https://www.youtube.com/watch?v=wlkCQXHEgjA
    Cozmo – https://www.youtube.com/watch?v=DHY5kpGTsDE
    Sophia – https://www.hansonrobotics.com/the-making-of-sophia-frubber/, https://edition.cnn.com/style/article/sophia-robot-artificial-intelligence-smart-creativity/index.html
  1. Στη συνέχεια, θα συζητήσουν το περιεχόμενο του βίντεο και θα συμπληρώσουν ένα σύντομο αρχείο αναφοράς απαντώντας σε μια σειρά ερωτήσεων σχετικά με τις δυνατότητες του ρομπότ τους με βάση το βίντεο.
  2. Στη συνέχεια, οι μαθητές/τριες μοιράζονται με τις άλλες ομάδες πληροφορίες για το ρομπότ για το οποίο ήταν υπεύθυνη η ομάδα τους και συζητούν τις δυνατότητες των ρομπότ που βασίζονται σε τεχνητή νοημοσύνη. Ο/Η δάσκαλος/α θα μπορούσε να παρέχει πρόσθετες πληροφορίες σχετικά με κάθε μοντέλο ρομπότ.

Στόχος: να κατανοήσουν τις δυνατότητες και τους περιορισμούς των ρομπότ αναπτύσσοντας τις δεξιότητες κριτικής σκέψης τους και παρατηρώντας συμπεριφορές και ενέργειες.

Διάρκεια: 30 λεπτά

Υλικά: χαρτί ανά ομάδα

Διαδικασία:

  1. Ο/Η δάσκαλος/α εισάγει το θέμα των ρομπότ και εργάζεται στην άσκηση εξάσκησης στη συγγραφή τραγουδιών.
  2. Οι μαθητές/τριες ομαδοποιούνται σε ομάδες των πέντε. Τους ζητείται να αρχίσουν να συνεργάζονται με τους συμπαίκτες τους για να γράψουν ένα τραγούδι που αναδεικνύει τις δυνατότητες και τις δυνατότητες των ρομπότ που βασίζονται σε τεχνητή νοημοσύνη. (Ο/Η δάσκαλος/α θα πρέπει να ενθαρρύνει τους μαθητές/τριες να εξετάσουν διαφορετικούς τρόπους με τους οποίους χρησιμοποιούνται τα ρομπότ σε διάφορους τομείς όπως η εκπαίδευση, η ιατρική κ.λπ. και πώς η τεχνητή νοημοσύνη επιτρέπει περαιτέρω δυνατότητες)
  3. Ο/Η δάσκαλος/α μπορεί να παρέχει λέξεις ή για αναφορές που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο τραγούδι (εικόνες που δείχνουν προς πτυχές ρομπότ που μπορούν να αναφερθούν, συγκεκριμένα μοντέλα ρομπότ που αναφέρονται κ.λπ.). Οι μαθητές/τριες μπορούν να ολοκληρώσουν αυτήν την άσκηση στο σπίτι.

Πρόκληση: Ο/Η δάσκαλος/α ζητά από τους μαθητές/τριες να γράψουν τα τραγούδια τους χρησιμοποιώντας συγκεκριμένες λέξεις που σχετίζονται με τα ρομπότ/ρομποτική που διδάσκονται στην τάξη.

Εξάσκηση στην γραφή τραγουδιού

  • Verse 1

Στο μέλλον, υπάρχει ένας κόσμος που γνωρίζουμε,

Όπου τα ρομπότ περιπλανιούνται και ____________

Με λαμπερό μέταλλο και λαμπερά ___________,

Κινούνται τόσο όμορφα, ένας μελλοντικός παραμυθένιος χορός

  • Chorus

Ρομπότ, ρομπότ, είναι παντού όπου __________

Από ______________ ως το διάστημα, είναι υπηρέτες πιστοί

Μπορούν να κάνουν τα θαύματα που εμείς δεν ______________ καν

Ρομπότ, ρομπότ, είναι το μέλλον που έχουμε ______________

  • Verse 2

Κάποια είναι ______________, κάποια είναι φίλοι,

Θα μας συνοδεύουν μέχρι το πολύ τέλος

Από τα βήματα μας έως τα _____________ μας

Τα ρομπότ είναι εδώ, μα μπορούν να πάνε και σε αστέρι

Πιθανές απαντήσεις: κυριαρχούν, φώτα, κοιτάξουμε/βλέπουμε, εργοστάσια, μπορούμε/φανταζόμαστε, αγκαλιάσει/φτιάξει, βοηθοί, όνειρα

Εκτεταμένη ιδέα έργου: μουσική συναυλία με θέμα το ρομπότ

Οι δάσκαλοι/ες μπορούν να οργανώσουν μια μουσική συναυλία που περιλαμβάνει τραγούδια για ρομπότ που βασίζονται σε τεχνητή νοημοσύνη, καθώς και παραστάσεις από μαθητές.

Οι δάσκαλοι/ειδικοί ρομποτικής μπορούν να προσκληθούν να παρουσιάσουν τα ρομπότ τους, να εξηγήσουν πώς λειτουργούν και να απαντήσουν σε ερωτήσεις που σχετίζονται με ρομπότ που βασίζονται σε τεχνητή νοημοσύνη. Αυτός μπορεί να είναι ένας διασκεδαστικός και συναρπαστικός τρόπος για να ενθουσιαστούν οι μαθητές με τις δυνατότητες των ρομπότ που βασίζονται σε τεχνητή νοημοσύνη.

 

Στόχος: η χρήση δέντρων αποφάσεων για τον εντοπισμό προτύπων δόλιας συμπεριφοράς χρησιμοποιώντας ένα σενάριο που βασίζεται στη μουσική.

Διάρκεια: 30 λεπτά

Υλικά: Φύλλο εργασίας με διάγραμμα δέντρου αποφάσεων & ερωτήσεις που καθοδηγούν τους μαθητές/τριες, λίστα με δείγματα μουσικών κομματιών

Διαδικασία:

  1. Ο/Η δάσκαλος/α εξηγεί τη χρήση των δέντρων αποφάσεων, σημειώνοντας τη χρήση τους στον εντοπισμό προτύπων στα δεδομένα για τον εντοπισμό απάτης, σε πολλές περιπτώσεις, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που σχετίζονται με τη μουσική.
  2. Ο/Η δάσκαλος/α εξηγεί το σενάριο που βασίζεται στη μουσική: «Διερεύνηση μιας υπηρεσίας ροής μουσικής που χάνει χρήματα λόγω δόλιας δραστηριότητας».
  3. Σε κάθε μαθητή παρέχεται ένα φύλλο εργασίας που περιέχει ένα διάγραμμα δέντρου αποφάσεων και ερωτήσεις για να τον καθοδηγήσει στη διαδικασία λήψης αποφάσεων. Το δέντρο αποφάσεων πρέπει να έχει διαφορετικούς κλάδους που αντιπροσωπεύουν διαφορετικά σενάρια και πιθανά μοτίβα δόλιας συμπεριφοράς. Για παράδειγμα, ένας κλάδος μπορεί να αντιπροσωπεύει έναν χρήστη με πολλούς λογαριασμούς ή έναν χρήστη που έχει πρόσβαση σε τραγούδια από πολλές γεωγραφικές τοποθεσίες σε αδικαιολόγητα σύντομο χρονικό διάστημα.